Математика державна підсумкова атестація 9 клас Козира

Щоб досягнути мети, насамперед, потрібно йти!.. Державна підсумкова атестація (ДПА) учнів 9-х класів загальноосвітніх навчальних закладів з математики є важливим етапом на шляху до зовнішнього незалежного оцінювання (ЗНО), яке учні складатимуть через два роки. Мета цього посібника — допомогти учню підготуватись, а вчителю — підготувати своїх учнів до успішного складання ДПА з математики, закласти фундамент високих результатів ЗНО. У посібнику реалізовано модульно-комлетентнісний підхід до підготовки випускників основної школи до ДПА з математики. Це обумовлено наступним. По-перше, компетентнісний підхід у сучасній школі покладено в основу побудови змісту та організації процесу навчання математики, результатом якого є сформовані певні компетентності, як здатності учня застосовувати свої знання в навчальних і реальних життєвих ситуаціях. Взявши за основу компетентності (здатності), якими мають володіти учні при складанні ЗНО з математики [13], у посібнику сформульовані компетентності (здатності) випускників основної школи, що відповідають чинним навчальним програмам з математики [10], [11]. При цьому виділено загальноосвітній та поглиблений рівні і лише поглиблений рівень. По-друге, досвід автора з підготовки учнів до ДПА та ЗНО з математики свідчить, що високих результатів можна досягнути, якщо змінити пріоритети підготовки — послідовне повторення учнями знань і вмінь з окремих тем має змінитися на сформованість самоосвітніх або під керівництвом учителя здатностей із логічно завершених блоків навчального матеріалу зі шкільної математики — модулів, які охоплюють усі розділи чинних навчальних програм для учнів 5—9 класів. Посібник містить одинадцять модулів. Кожний модулів має сталу, логічну структуру: компетентності (здатності); довідковий матеріал; методичні рекомендації щодо розв’язування завдань; тестові завдання, які представлені до кожного модуля у форматі ЗНО у трьох частинах. Значна кількість цих завдань є завданнями реальних ЗНО 2010—2020 років [1]. У частинах І та II представлені тестові завдання закритої форми з вибором однієї правильної відповіді та логічної пари відповідно. У частині III — завдання відкритої форми з розгорнутою відповіддю. Розв’язання таких завдань має містити обґрунтування, записи в атестаційних роботах послідовних логічних дій та пояснення, посилання на математичні факти, з яких випливає те чи інше твердження. Підсумковий тренажер, у якому запропонована орієнтовна атестаційна робота з математики та схема її оцінювання, завершує посібник.